ÍNDICE

1. ¿Quién soy yo?
2. Introducción.
3. La marcha del proyecto.
4. Aforismos de memoria.
5. Entrevista a una persona mayor.
6.Reglas de posteo.
7. Entrevista a un compañero.
8. Mapas conceptuales de apoyo al curso.
9. Teoría de apoyo al proyecto, mapa conceptual.
10. Práctica: mi deseo de aprender con Glogster.
11. Práctica: un cuento mediante mapa conceptual, CmapTools.
12. Práctica: memoria personal de la escuela, Pixton.
13. Práctica: Línea del tiempo, TimeToast.
14. Práctica: movimientos de renovación pedagógica.
15. Comparando libros antiguos y nuevos.
16. Cómo es JClic, Agrega y PDI.
17. Aprendizaje en contextos no formales.
18. Mapa de memoria: Google Maps.
19. Práctica: PhotoPeach.
20. Práctica: Caza del tesoro.
21. Práctica: desarrollo de una Webquest.
22. Práctica: Investigar sobre posibles usos de una herramienta, CoolToolsforSchool.
23. Autoevaluación.

INTRODUCCIÓN

Como introducción me gustaría destacar para empezar el dinamismo que le ha dado el docente a las clases,ya que el hecho de mandar actividades diarias, ha hecho que la clase sea mas competente.
Por otro lado es de alabar la intervención de los compañeros en clase con la exposiciones de temas informáticos que hasta el momento desconocía por completo.
La verdad es que nunca había tratado con un ordenador tanto como en esta asignatura por lo que me parece bastante bueno, pero a la vez preocupante, ya que me deberian de haber enseñado antes a utilizar la herramienta blogger. Esta herramienta tiene más utilidad de la que me habia imaginado porque se pueden compartir trabajos y actividades con el resto de compañeros ,y eso me parece fundamental para tener una enseñanza abierta desde distintos puntos de vista.
Pienso que los niños tienen que conocer y utilizar esta herramienta en edades tempranas para que vaya familiarizandose con el mundo informático en el que vivimos.

AUTOEVALUACIÓN

-En lo que se refiere al aprendizaje y las relacciones que he hecho con los temas tratados: 9
-En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 9
-En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 7
-En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 7
-En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8
-En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias con TIC en términos pedagógicos: 9
-En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 7
-En lo que se refiere al nivel de satisfación con el trabajo realizado:8
-En lo que se refiere al nivek de ilusión creada: 9
-En lo que se refiere a mi implicación: 8
-En lo que se refiere a la participación en clase: 7
-En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo de clase: 8
-En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora:8
-En lo que se refiere a lo que ha cambiado mi idea de la enseñanza y el papel de los maestros y estudiantes: 8
-En lo que se refiere a mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 8
-En lo que se refiere a mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 8

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7

ENTREVISTA A COMPAÑERO

Titulo del video: La infancia de Javier Ibañez.
El entrevistado es Javier ibañez.
Nuestro protagonista nació en un pueblo a las afueras de Madrid llamado Alcobendas.Nos cuenta como fue su experiencia en edades tempranas en la escuela.

OPINIÓN SOBRE LA PRÁCTICA: Me ha gustado conocer el pequeño resumen que me ha hecho mi compañero de su infancia en el colegio.
UTILIDAD DE LA HERRAMIENTAEsta herramienta es bastante útil para los niños para aprender hacer videomontajes lúdicos como documentales de animales por ejemplo.

ENTREVISTA A PERSONA MAYOR

 

 

Titulo del video: La escuela de mi madre
La entrevistada es: Elena Lamarca
Mi madre nació en Jaen (Ubeda) en 1960. Pronto se mudo a Valdepeñas en donde fue a la escuela de primaria. La entrevistada nos hace un pequeño resumen de como era su escuela en el aspecto religioso y puramente estricto.

OPINIÓN SOBRE LA PRACTICA
Esta practica ha sido muy sactifactoria ya que ha sido interesante conocer la vida escolar en tierras manchegas.
UTILIDAD DE LA HERRAMIENTA
Esta herramienta es bastante útil para los niños para aprender hacer videomontajes lúdicos como documentales de animales por ejemplo.


MUSEO PEDAGÓGICO: Está siendo imposible subir el video a la wiki por algún error del servidor, por lo que lo seguiré intentando hasta que se resuelva el problema. Adjunto aquí una foto de lo que ocurre cuando quiero guardar el posteo.

MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN METODOLÓGICA

En el año 1972 nace el Colegio Trabenco  en los bajos de una cooperativa de viviendas. De esta forma se da solución a la falta de colegios públicos para escolarizar a los niños en este barrio obrero de Leganés.

A finales de la década de los 90 el Centro y su proyecto soportan una crisis motivada por diferentes causas:

• Evolución social, familias en las que mayoritariamente trabajan los dos padres.
• Tendencia generalizada al individualismo (grupos familiares más cerrados) con el consecuente deterioro de la vida grupal.
• Falta de renovación suficiente de personas que tomen el relevo (tanto entre profesores como familias) para seguir dando fuerza y vida al proyecto.
• Paso del primer ciclo de la ESO a los institutos.
• Profesores definitivos en el centro pero con comisiones de servicio fuera de él, provocando en el colegio una interinidad de profesionales continua.
• Falta de conocimiento del Proyecto por parte del profesorado que llega al centro, lo que condiciona la falta de asunción del mismo.
• Falta de asunción del Proyecto por parte de algunas familias.
• Falta de actualización del Proyecto educativo.

OBJETIVOS GENERALES

1) Formar personas con recursos, autónomas, con mentes curiosas, reflexivas, capaces de aprender por sí mismas.

2) Desarrollar prioritariamente los contenidos relacionados con valores y actitudes sobre los puramente académicos, con especial hincapié en el valor del grupo y en el respeto a la diferencia.

3) Desarrollar un ambiente agradable y satisfactorio para todas las personas que conforman la Comunidad Educativa.

4) Fomentar la comunicación, el respeto y la convivencia entre todas las personas que asisten al centro.

5) Establecer mecanismos organizativos compartidos, colaborativos, negociadores, abiertos y críticos entre padres/madres y profesorado.

6) Potenciar una escuela abierta que suponga vivenciar el entorno natural y social y el establecimiento de relaciones con estas realidades.

 

METODOLOGÍA

 

 

Las características del profesorado que participa en un proyecto como éste se sintetizan en una serie de rasgos:

1.- Asume y defiende valores de emancipación. Un valor necesario es la libertad, entendida como la posibilidad de elegir y decidir sin presiones ni recortes burocráticos. Libertad que desemboque en autonomía en la gestión del centro y de las aulas, en los que el colectivo de maestr@s y niñ@s desarrollen las opciones educativas que mejor convengan a sus intereses.

2.- Es práctico y reflexivo. La reflexión en la acción y sobre la acción requiere una actitud investigadora, que permita al profesorado aprender de su propia experiencia ya que la problemática real en contextos tan complejos, inciertos y cambiantes como son los educativos desborda las previsiones.

3.- Crítico, consciente de que las decisiones que se toman en cualquier ámbito de la escuela, desde las decisiones interpersonales y de aula como en el centro y fuera de él, son decisiones con una fuerte intencionalidad.

4.- Solidario y cooperativo, que comparte los problemas y los hallazgos, las penas y las alegrías, las habilidades y las dificultades. En definitiva, estableciendo una cultura de la colaboración.

5.- Es mediador del saber, creador de escenarios en el aula y la escuela que faciliten la construcción del conocimiento.

 

EVALUACIÓN

Se trata de un proceso continuo para el que no se utilizan ni exámenes, ni notas rígidas, ni boletines cerrados, sino otros elementos como:

• Observación directa del alumno/a en su actividad individual o grupal y en distintos contextos.
• Diario de clase tanto del alumnado como del maestr@
• Registros de observación.
• Entrevistas personales con alumnado y familias.
• Asambleas de clase
• Asambleas de familias.
• Asambleas generales.

EXPERIENCIA SOBRE LA PRÁCTICA: me ha gustado mucho conocer la propuesta metodológica del colegio al igual que sus objetivos fundamentales, principios básico y morales de su educación,etc.

UTILIDAD: la utlidad la veo escasa para niños de primaria, sin embargo lo veo mas adecuado para gente universitaria de magisterio.

JClic, AGREGA Y PDI

¿Qué es Jclic?
Es un conjunto de actividades informáticas que sirven para realizar todo tipo de actividades educativas.

La herramienta Jclic dispone de un buscador en el que podemos elegir cualquier tipo de actividad, nivel o area.

En el apartado de documentos puedes encontrar tutoriales que hacen que la práctica te sea mas facil de realizar.

 

PDI
Es el caso en que el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superficie de proyección. Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y éste a un vídeo proyector. Utilizando una pizarra interactiva podemos llevar a cabo todas las funciones. Igualmente, en algunos modelos se puede utilizar el dedo. Utiliza tecnología por inducción electromagnética y si es táctil puede ser por infrarrojos, resistiva u óptica.
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WEBQUEST

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de internet, que promueven la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

INTRODUCCIÓN
En los tiempos en los que vivimos se ha puesto mas de moda que nunca, el llevar una vida más saludable guiado por una nutrición y actividad fisica de caracter óptimo, por lo que enseñaremos a los niños las bases de una buena alimentación acompañado de la actividad deportiva para que crezcan sanos y fuertes.

TAREA
La actividad consistira en dar a conocer algunos de los nutrientes esenciales a traves de la piramide de alimentacion, la cual refleja por orden los alimentos mas recomendables para el organismo.

Después les mostraremos las distintas actividades deportivas que pueden realizar, como deportes en equipo como son el fútbol, hockey, baloncesto, etc. Por otro lado están los deportes individuales como natación, karate judo, tenis, etc. Cualquiera de estas actividades son beneficiosas para salud acompalados de una dieta saludable como la mostrada anteriormente.

 

 

EXPERIENCIA SOBRE LA PRÁCTICA: me ha gustado mucho esta práctica ya que puedes crear un web de cualquier tema para que lo aprendan los niños.Muy interesante.

 

UTILIDAD: Es una buena herramienta para desarrollar un tema de forma esquemática y fotográfica.



 

REGLAS DE POSTEO

Con las siguientes reglas de posteo he podido valorar el video de educación de física de Ana María Aguado García, la cual cuenta sus vivencias en la escuela en Brasil.

1. Leer las normas y respetarlas
2. Buscar el concepto dónde colgar la información de que dispongo.
3. No borrar lo que ya hay.
4. Que lo que se inserta tenga que ver con el posteo.
5. Poner una entrada con una definición del concepto (inventada, de diccionario, de un material). Citar la referencia en su caso.
6. Al lado del vídeo que se empotra se ponga el nombre del autor.
7. Para el vídeo poner: título, nombre (real o ficticio).de quien has entrevistado, Año en que suponemos que ha nacido, Lugar de nacimiento o residencia, en unas pocas frases de lo que habla en el vídeo. Pequeño resumen.
8. Los vídeos que aparecen en el posteo tienen que aparecer cronológicamente (del más antiguo al más reciente). Dentro de la temática "Canciones" por ejemplo podemos hacer subtemas para hablar de diferentes tipos de canciones como: nanas, etc..
9. Haremos asamblea para decidir sobre los materiales que tenemos duda de dónde poner.
10. Dejar unos espacios en blanco entre vídeo y vídeo.
11. Todo el mundo está invitado a mejorar la coherencia de nuestros artículos.
12. Citar la referencia o procedencia de la información.

Según lo visto en el video de Ana Maria, se podria decir que se cumplen casi todas las reglas en su totalidad, exceptuando la fecha de nacimiento de la entrevistada.

INVESTIGAR SOBRE LOS DIFERENTES USOS DE HERRAMIENTAS 2.0 COOL TOOLS

 Herramientas que molan para la educación (CoolToolsforSchool)

La aplicación que hemos escogido ha sido la de "Smories".

Con esta herramienta los niños pueden grabarse contando una historia cualquiera de su vida o una historieta inventada por ellos con fotos, dibujos, etc. y compartirla con el resto de niños subscritos en la página, y a su vez ver también las historias que los demás han subido.
Los niños a parte de ver las historias también pueden descargarlas
                                     

La historia que hemos escogido es la de Kaallii Cargill. Trata de un niño que le gustaban mucho cavar agujeros en la tierra. Nos cuenta que sus padres están preocupados por los bichos, las arañas, etc. que le pueden salir de los hoyos a Christopher. Tal es su pasión por los agujeros que su mayor deseo seria cavar un agujero que llegase hasta china y viajar por el.

EXPERIENCIA SOBRE LA PRÁCTICA: con esta practica nos hemos reido mucho porque hemos visto distintos videos sobre los niños y asombroso la imaginación que pueden llegar a tener.
UTILIDAD: los niños pueden grabarse y compartirla con los demas niños.
-Trabajo realizado por:  Guillermo González y Javier Ibáñez.

LA MARCHA DEL PROYECTO

La marcha del proyecto está siendo realmente sactifactoria, ya que nunca había hecho nada parecido en un aula y esto es preocupante. Es una herramienta muy útil para los niños de primaria, para mostrar sus facultades y compartirlas con el resto de compañeros.

AFORISMOS DE MEMORIA

"Sin memoria nada es posible, nada de lo que hagamos merece la pena"

En esta frase he podido deducir algo negativo y algo positivo.
En cuanto a lo negativo resaltaría la incapacidad de recordar nada de lo sucedido sea bueno o malo, por lo que es muy triste pensar que nada de lo ocurrido no ha tenido sentido. La parte positiva es que todo lo que hagas en el presente tendrá repercusión en el futuro.  

APRENDIZAJE DE CONTEXTOS NO FORMALES

Aprendizaje en contextos no formales.

- "Alto a los desastres".
-Esta aplicación consiste en un juego de simulación de desastres como tsunamis, ciclones, incendios, inundaciones o terremotos.

El juego está destinado, a mi parecer, a alumnos de primaria. Se basa en que los niños con todos los recursos que tienen dentro del juego (barreras, hospitales, casas...) puedan prevenir el desastre o que la zona sufra el menor daño posible.
- Esta aplicación dentro del aula puede ser muy útil ya que despierta el interés de los alumnos por temas sobre el cuidado del medioambiente, mediante juegos, de una forma muy dinámica y entretenida para ellos.




-"WhyVille".
-Esta aplicación fomenta el bilingüismo mediante una serie de juegos simulando situaciónes donde el niño se puede encontrar día a día.
-Dentro del aula se hace necesaria esta herramienta dado que el alumno va aprendiendo el segundo idioma poco a poco mediante juegos y de una forma divertida para el.







EXPERIENCIA CON LA PRACTICA:me ha resultado una actividad bastante interesante ya que no solo hay que conocer los distintos desastre que existen sino saber como se remedian.

-UTILIDAD:En mi opinión esta forma de educar, mediante estas dos aplicaciones y otras muchas, es necesaria para complementar la educación cotidiana en el aula, ya que fomenta la motivación del alumno en el tema, siendo así mucho más activo en la clase.

ACTIVIDAD REALIZADA CON: Javier Ibañez

TRABAJO DE GRUPO

Esta es la presentación que hicimos para el trabajo grupal con el objetivo de captar la atención del oyentes para una mayor compresión de los contenidos. A la hora de exponer los conceptos nos resulto mucho mas fácil con esta presentación, por su dinamismo y sencillez.

TRABAJO DE GRUPO

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN


Este es el mapa conceptual que hemos realizado para la actividad en grupo sobre la investigación acción. Este mapa se ha realizado con el programa Cmaptools y nos ha ayudado a esquematizar mas los conceptos para una mayor compresión de los mismos.

COMPARACIÓN LIBROS NUEVOS Y ANTIGUOS

Los libros han evolucionando desde que en el año 1440 , Johannes Gutenberg inventó la imprenta moderna.

Al comparar los libros de 1875-1902 con los de 1939-1975, podemos comprobar que los más antiguos carecen de fotos y están impresos en blanco y negro, por lo que el temario se muestra más rígido y desmotivador.







Por otro lado, los libros de la época de 1939-1975 tienen una estructura más simple que los anteriores, por lo que facilitan su comprensión y están acompañados de imágenes para que su lectura y estudio sean más amenos. Asimismo, el lenguaje utilizado en estos libros es más claro y sencillo en detrimento de los anteriores.

ACTIVIDAD REALIZADA : PAULA PRIETO HERNANDEZ

PHOTOPEACH

Marisol " La niña prodigio " on PhotoPeach

EXPERIENCIA SOBRE LA PRÁCTICA: me ha parecido muy interesante y facil realizar un video sobre la vida de una persona con este programa.
UTILIDAD: esta herramienta es muy útil para conocer la vida de un persona ya que buscas información sobre la misma. Es importante que los niños conozcan esta herramienta.

ACTIVIDAD REALIZADA CON : Paula Prieto Hernandez

LA CAZA DEL TESORO

La caza del tesoro

La actividad consistía en buscar información en determinados links que podiamos encontrar en Moodle. Es una practica que se usa para que los niños sepan encontrar de encontar información determinando un material didactico.
Es una buena práctica en la que podemos saber en este caso, como era  la escuela en 1931, como veia Antonio Machado su escuela, años anteriores a nosotros, así podiendo comparar como les educaron a nuestros abuelos y como hemos aprendido nosotros.

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
- El recuerdo de la escuela que tiene Machado, nos lo deja plasmado en su poema. Lo recuerda como algo monótono, donde los niños van a clase a repetir la lección a modo de canción, donde su maestro es un señor mayor desgarbado con el libro de las lecciones en la mano.

 
¿Qué nos puede contar un niño de 1931 sobre lo que hacía al llegar a clase?
- En 1931 el recuerdo, iban a clase con lo que tenia, ya podía ser ropa vieja de los hermanos o recortada de los padres, si llovía se ponían sacos  y si hacía bueno iban descalzos. A la hora de ir a la escuela los mayores estaban pendientes de los hermanos pequeños que solían ser muchos.
en el aula el maestro era como un padre mas, y según entraban en clase, rezaban y las materias eran cantadas, las tablas de multiplicar, las comunidades autónomas, todo.
La escritura, comenzaban con las tablillas y hasta que no o hacían bien no pasaban a las cuartillas lisas o rayadas.
los juguetes y los momentos de juego eran más básico y seguramente mas divertidos, los reyes magos, el mejor regalo que podían traer era una navaja con la cual podías fabricar mas cosas, jugaban al gua, a la comba.
A final de curso , tenían premio aquellos que eran estudiosos y los vagos no tenían premio.

¿Para qué servían las huchas que utilizaban los niños y estaban en las aulas?
- las huchas de las clases, eran para  la Santa Infancia, para realizar colectas para el Domund (Misiones)

¿Crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales que en ella se usan?
- los niños por aquel entonces estaban coartados y no tenían la suficiente libertad para desarrollar sus propios pensamientos, sin autonomía, controlando así los maestros sus propios pensamientos y si desentonaban eran revolucionarios .
La enseñanza era memorística, no les permitía crear un pensamiento . Hoy en día, se han conseguido muchos, ampliando el punto de vista de los docentes y cambiando la mentalidad de los alumnos para que sean menos conformistas, más participativos y comprometidos por su propio futuro.

LA UTILIZACIÓN EN PRIMARIA, es una forma de encontar la información usando internet de manera educativa, creando asi una busqueda segura y eficaz, sabiendo que los niños así encontraran la información clara y valiosa. Sabemos que es una manera segura y así los niños nos contestarán a los deseados.

 ACTIVIDAD REALIZADA: CON ISABEL ARIAS Y VICTORIA ROMERO

CMAPS TOOLS

EXPERIENCIA CON LA PRÁCTICA: La práctica ha sido muy divertida ya que hemos tenido que tirar de imaginación para crear esta historia y nos hemos reido mucho.
UTILIDAD: esta practica es muy divertida para los niños y lo mas importante es que potencia su creatividad e imaginación.
ACTIVIDAD REALIZADA CON: Javier Ibañez

MI CAMINO AL INSTITUTO

Ver ¡¡¡El camino al insti!!! en un mapa más grande

EXPERIENCIA SOBRE LA PRÁCTICA: mi experiencia con la actividad ha sido sactifactoria ya que me ha gustado saber cuanta distancia hay de mi casa al colegio.
UTILIDAD:  Es una buena herramienta para los niños ya que así saben situar geograficamente cualquier cosa que quieran saber.