ÍNDICE

1. ¿Quién soy yo?
2. Introducción.
3. La marcha del proyecto.
4. Aforismos de memoria.
5. Entrevista a una persona mayor.
6.Reglas de posteo.
7. Entrevista a un compañero.
8. Mapas conceptuales de apoyo al curso.
9. Teoría de apoyo al proyecto, mapa conceptual.
10. Práctica: mi deseo de aprender con Glogster.
11. Práctica: un cuento mediante mapa conceptual, CmapTools.
12. Práctica: memoria personal de la escuela, Pixton.
13. Práctica: Línea del tiempo, TimeToast.
14. Práctica: movimientos de renovación pedagógica.
15. Comparando libros antiguos y nuevos.
16. Cómo es JClic, Agrega y PDI.
17. Aprendizaje en contextos no formales.
18. Mapa de memoria: Google Maps.
19. Práctica: PhotoPeach.
20. Práctica: Caza del tesoro.
21. Práctica: desarrollo de una Webquest.
22. Práctica: Investigar sobre posibles usos de una herramienta, CoolToolsforSchool.
23. Autoevaluación.

INTRODUCCIÓN

Como introducción me gustaría destacar para empezar el dinamismo que le ha dado el docente a las clases,ya que el hecho de mandar actividades diarias, ha hecho que la clase sea mas competente.
Por otro lado es de alabar la intervención de los compañeros en clase con la exposiciones de temas informáticos que hasta el momento desconocía por completo.
La verdad es que nunca había tratado con un ordenador tanto como en esta asignatura por lo que me parece bastante bueno, pero a la vez preocupante, ya que me deberian de haber enseñado antes a utilizar la herramienta blogger. Esta herramienta tiene más utilidad de la que me habia imaginado porque se pueden compartir trabajos y actividades con el resto de compañeros ,y eso me parece fundamental para tener una enseñanza abierta desde distintos puntos de vista.
Pienso que los niños tienen que conocer y utilizar esta herramienta en edades tempranas para que vaya familiarizandose con el mundo informático en el que vivimos.

AUTOEVALUACIÓN

-En lo que se refiere al aprendizaje y las relacciones que he hecho con los temas tratados: 9
-En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 9
-En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 7
-En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 7
-En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8
-En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias con TIC en términos pedagógicos: 9
-En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 7
-En lo que se refiere al nivel de satisfación con el trabajo realizado:8
-En lo que se refiere al nivek de ilusión creada: 9
-En lo que se refiere a mi implicación: 8
-En lo que se refiere a la participación en clase: 7
-En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo de clase: 8
-En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora:8
-En lo que se refiere a lo que ha cambiado mi idea de la enseñanza y el papel de los maestros y estudiantes: 8
-En lo que se refiere a mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 8
-En lo que se refiere a mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 8

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7

ENTREVISTA A COMPAÑERO

Titulo del video: La infancia de Javier Ibañez.
El entrevistado es Javier ibañez.
Nuestro protagonista nació en un pueblo a las afueras de Madrid llamado Alcobendas.Nos cuenta como fue su experiencia en edades tempranas en la escuela.

OPINIÓN SOBRE LA PRÁCTICA: Me ha gustado conocer el pequeño resumen que me ha hecho mi compañero de su infancia en el colegio.
UTILIDAD DE LA HERRAMIENTAEsta herramienta es bastante útil para los niños para aprender hacer videomontajes lúdicos como documentales de animales por ejemplo.

ENTREVISTA A PERSONA MAYOR

 

 

Titulo del video: La escuela de mi madre
La entrevistada es: Elena Lamarca
Mi madre nació en Jaen (Ubeda) en 1960. Pronto se mudo a Valdepeñas en donde fue a la escuela de primaria. La entrevistada nos hace un pequeño resumen de como era su escuela en el aspecto religioso y puramente estricto.

OPINIÓN SOBRE LA PRACTICA
Esta practica ha sido muy sactifactoria ya que ha sido interesante conocer la vida escolar en tierras manchegas.
UTILIDAD DE LA HERRAMIENTA
Esta herramienta es bastante útil para los niños para aprender hacer videomontajes lúdicos como documentales de animales por ejemplo.


MUSEO PEDAGÓGICO: Está siendo imposible subir el video a la wiki por algún error del servidor, por lo que lo seguiré intentando hasta que se resuelva el problema. Adjunto aquí una foto de lo que ocurre cuando quiero guardar el posteo.

MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN METODOLÓGICA

En el año 1972 nace el Colegio Trabenco  en los bajos de una cooperativa de viviendas. De esta forma se da solución a la falta de colegios públicos para escolarizar a los niños en este barrio obrero de Leganés.

A finales de la década de los 90 el Centro y su proyecto soportan una crisis motivada por diferentes causas:

• Evolución social, familias en las que mayoritariamente trabajan los dos padres.
• Tendencia generalizada al individualismo (grupos familiares más cerrados) con el consecuente deterioro de la vida grupal.
• Falta de renovación suficiente de personas que tomen el relevo (tanto entre profesores como familias) para seguir dando fuerza y vida al proyecto.
• Paso del primer ciclo de la ESO a los institutos.
• Profesores definitivos en el centro pero con comisiones de servicio fuera de él, provocando en el colegio una interinidad de profesionales continua.
• Falta de conocimiento del Proyecto por parte del profesorado que llega al centro, lo que condiciona la falta de asunción del mismo.
• Falta de asunción del Proyecto por parte de algunas familias.
• Falta de actualización del Proyecto educativo.

OBJETIVOS GENERALES

1) Formar personas con recursos, autónomas, con mentes curiosas, reflexivas, capaces de aprender por sí mismas.

2) Desarrollar prioritariamente los contenidos relacionados con valores y actitudes sobre los puramente académicos, con especial hincapié en el valor del grupo y en el respeto a la diferencia.

3) Desarrollar un ambiente agradable y satisfactorio para todas las personas que conforman la Comunidad Educativa.

4) Fomentar la comunicación, el respeto y la convivencia entre todas las personas que asisten al centro.

5) Establecer mecanismos organizativos compartidos, colaborativos, negociadores, abiertos y críticos entre padres/madres y profesorado.

6) Potenciar una escuela abierta que suponga vivenciar el entorno natural y social y el establecimiento de relaciones con estas realidades.

 

METODOLOGÍA

 

 

Las características del profesorado que participa en un proyecto como éste se sintetizan en una serie de rasgos:

1.- Asume y defiende valores de emancipación. Un valor necesario es la libertad, entendida como la posibilidad de elegir y decidir sin presiones ni recortes burocráticos. Libertad que desemboque en autonomía en la gestión del centro y de las aulas, en los que el colectivo de maestr@s y niñ@s desarrollen las opciones educativas que mejor convengan a sus intereses.

2.- Es práctico y reflexivo. La reflexión en la acción y sobre la acción requiere una actitud investigadora, que permita al profesorado aprender de su propia experiencia ya que la problemática real en contextos tan complejos, inciertos y cambiantes como son los educativos desborda las previsiones.

3.- Crítico, consciente de que las decisiones que se toman en cualquier ámbito de la escuela, desde las decisiones interpersonales y de aula como en el centro y fuera de él, son decisiones con una fuerte intencionalidad.

4.- Solidario y cooperativo, que comparte los problemas y los hallazgos, las penas y las alegrías, las habilidades y las dificultades. En definitiva, estableciendo una cultura de la colaboración.

5.- Es mediador del saber, creador de escenarios en el aula y la escuela que faciliten la construcción del conocimiento.

 

EVALUACIÓN

Se trata de un proceso continuo para el que no se utilizan ni exámenes, ni notas rígidas, ni boletines cerrados, sino otros elementos como:

• Observación directa del alumno/a en su actividad individual o grupal y en distintos contextos.
• Diario de clase tanto del alumnado como del maestr@
• Registros de observación.
• Entrevistas personales con alumnado y familias.
• Asambleas de clase
• Asambleas de familias.
• Asambleas generales.

EXPERIENCIA SOBRE LA PRÁCTICA: me ha gustado mucho conocer la propuesta metodológica del colegio al igual que sus objetivos fundamentales, principios básico y morales de su educación,etc.

UTILIDAD: la utlidad la veo escasa para niños de primaria, sin embargo lo veo mas adecuado para gente universitaria de magisterio.

JClic, AGREGA Y PDI

¿Qué es Jclic?
Es un conjunto de actividades informáticas que sirven para realizar todo tipo de actividades educativas.

La herramienta Jclic dispone de un buscador en el que podemos elegir cualquier tipo de actividad, nivel o area.

En el apartado de documentos puedes encontrar tutoriales que hacen que la práctica te sea mas facil de realizar.

 

PDI
Es el caso en que el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superficie de proyección. Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y éste a un vídeo proyector. Utilizando una pizarra interactiva podemos llevar a cabo todas las funciones. Igualmente, en algunos modelos se puede utilizar el dedo. Utiliza tecnología por inducción electromagnética y si es táctil puede ser por infrarrojos, resistiva u óptica.
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